產(chǎn)品形態(tài)是指通過設(shè)計(jì)、制造來滿足顧客需求，最終呈現(xiàn)在顧客面前的產(chǎn)品狀況，包括產(chǎn)品傳達(dá)的意識形態(tài)、視覺形態(tài)和應(yīng)用形態(tài)。金屬文創(chuàng)禮品廠家告訴你們，校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的設(shè)計(jì)首先應(yīng)考慮它的物理機(jī)能，也就是應(yīng)針對性地考慮產(chǎn)品所使用的場地及其經(jīng)濟(jì)性，還應(yīng)從其形態(tài)和審美角度出發(fā)達(dá)到實(shí)用與審美為一體的統(tǒng)一。設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)思想最終將以實(shí)體形式呈現(xiàn)，即通過創(chuàng)意視覺化，用草圖、示意圖、結(jié)構(gòu)模型及產(chǎn)品實(shí)物形式表現(xiàn)，達(dá)到再現(xiàn)設(shè)計(jì)的目的。

       與歐美學(xué)校的校園文化產(chǎn)品相比，我國校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)還處于初步發(fā)展階段，產(chǎn)品雷同化嚴(yán)重，缺乏創(chuàng)新，沒能很好地做到將校園文化與產(chǎn)品結(jié)合起來，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。當(dāng)好的創(chuàng)意出現(xiàn)時(shí)，剽竊者立刻就能復(fù)制出一套幾乎一模一樣的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)師的權(quán)益得不到保證。再有就是產(chǎn)品過于文藝風(fēng)，僅有文藝而不實(shí)用，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。產(chǎn)品與產(chǎn)品之間缺少聯(lián)系，沒能形成一個(gè)系列。

       歐美各大名校皆非常重視校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品，他們會積極地利用校園文化，把自己獨(dú)具特色的校園精神和創(chuàng)意文化“物化”。如哈佛大學(xué)利用自身的品牌優(yōu)勢，將校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)衍生到生活的方方面面，如日常生活用品、服裝等，通過一套完整的商業(yè)運(yùn)營模式，將他們的大學(xué)文化傳播到世界各地。

       打造特色紀(jì)念品，可以從紀(jì)念品的材質(zhì)、形態(tài)上有所改變，從產(chǎn)品的使用方式、獨(dú)特的外形、色彩、功能性出發(fā)，開拓趣味的深度和廣度。在設(shè)計(jì)校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品時(shí)，可以選用陶瓷、金屬、絹布、木材、紙張等材質(zhì)；設(shè)計(jì)手法可以選用雕刻、繪畫、書法、印染等；產(chǎn)品形態(tài)則可以是郵票、明信片、紀(jì)念冊、手袋、文具、掛件等，圖案設(shè)計(jì)可加入校園美景、典型建筑、校徽、符號等，增加產(chǎn)品內(nèi)涵。